學校興起學農熱 學生也過豐收節

2019-10-30 15:10 來源:北京晚報 標簽:學校豐收節

壓花泥、學織布、掰玉米、烤玉米,孩子們在學校公眾號上總結“學農一周,受益一生”……今年秋天,北京的孩子們享受豐收,不再停留在網上“種菜”,紙上讀“稻花香里說豐年”,越來越多的學校流行起讓學生務農。

在順義區高麗營學校,學生下地“種田”已經有三五年歷史了。每年,學校的學生“自留地”都由各班承包種糧種菜。該校主任曹麗蘋說,讓學生有機會下田勞動,收獲的絕不僅是一種技能。她倡議:“學農應該在北京市更多中小學推廣,讓更多學生有機會親近家鄉的土地,讓他們從田地里汲取養分。”

幼兒園

自己種菜治挑食

每到10月,妙峰山民族學校附屬幼兒園就進入了“豐收月”。前段時間,孩子們已經挎著小竹筐、推著獨輪車興高采烈地奔向了幼兒園里的種植園。田壟上,孩子們走得輕車熟路,每個人都要和綠油油的蔬菜拍照留念。老師一聲令下,孩子們有的摘、有的收,各司其職——辣椒藏在綠油油的葉子下面,孩子們耐心尋找著;葫蘆爬得太高了,老師搬來梯子,孩子們勇敢地爬上去摘……

“幼兒園設計了一套生態田園課程,覆蓋小中大班的孩子,讓每個孩子都能體會到田間地頭的快樂。”妙峰山民族學校附屬幼兒園園長于德彥說,“孩子們對自然充滿好奇,但日常生活中很少能接觸土地,所以我們希望通過這些課程,培養孩子親近自然的習慣,提高他們對事物的觀察能力和動手能力。”

本周,幼兒園中班的孩子們計劃去挖白薯。一位老師說:“孩子們會把白薯帶到廚藝坊加工,制作成美味的食物分給幼兒園里的保安、廚師,讓大家一起分享豐收的快樂。而且通過學農,孩子們感知到豐收的來之不易,挑食的幾乎沒有了。”

小學

從石榴大豐收說起

八中京西附小三年級的學生今年迎來了石榴大豐收。但摘石榴可不光是爬樹伸手的事兒,反倒充滿了儀式感:首先,老師們精心組織了一場“石榴節開幕式”,分別從石榴的特性、歷史、寓意、營養價值等角度引領學生了解石榴。每個班都成立了石榴“粉絲團”。三年一班開展了“我為班級畫班徽”“親手制作班級吉祥物”活動;三年二班的同學們創作了詩歌《贊石榴》;三年三班挺洋氣,在老師楊利利的帶領下,創編了以石榴為主題的英語繪本;三年四班走傳統路線,討論石榴的功效和作用;三年五班創作了以石榴為原型的卡通人物;三年六班辦起了石榴畫展……

“這只是我們學農的一小部分內容。”八中附小三年級年級主任張晨夢介紹,全校每個年級都要過豐收節,學生的一些“城市病”也在不知不覺中被治好了:比如有些學生害怕蟲子,學農一學期,跟土地親近了,對蟲子也不怕了;還有一些學生習慣獨來獨往,學農一段時間,自然融入了集體。“我們學校的教學理念是育全人,通過學農,可以讓孩子們學會熱愛自然,享受生活。”

張晨夢說,針對不同年級的學生,學農的課程也應該有所調整。比如小學高年級學生在勞動的同時,可以參加二十四節氣課程,嘗試著跟著節氣生活。“我們學校的高年級學生人手一本節氣手賬,每個節氣都用自己喜歡的方式記錄生活。學生們日常用得上,自然就學得進去。”

八中京西附小還有節氣“早預報”。張晨夢說:“學生們會提前收集即將到來的節氣信息,發布給同學和老師們,或者組織一些有趣的活動。比如重陽節的時候,大家會做重陽糕,以茶代酒,喝菊花茶。同時,這個節氣之后可能出現的天氣變化,動植物變化都會預報,引導大家一起觀察生活。”

中學

累到滿頭大汗也沒人偷懶兒

“不管是城里人還是農村人,要是連小麥和韭菜都分不清,可以說是一種悲哀了。”曹麗蘋說,我們倡導勞動教育,讓學生通過務農吃點苦,很有必要。

在順義區高麗營學校,學生在校園里種地的活動已經開展了好幾年,曹麗蘋最大的感觸是:“孩子們都勤快了,而且體驗到了勞動不易,很多細節都讓我很感動。今年5月,我們組織集體種玉米,開始有些老師也帶著‘偏見’,擔心學生們不會用農具或者怕臟,結果學生們越干越起勁兒,最后滿頭大汗了都沒有一個人耍賴偷懶兒,喊苦喊累。有些學生開始的時候為了防曬戴著帽子,干到最后就顧不上了,他們已經完全融入進這種氛圍了。”

一零一中學的學生們齊心合力,完成了從耕地到移植油菜苗的全過程。大家體會到了勞動的艱辛,也體會到了團體的快樂,同時感恩現在美好生活的一點一滴:“相信以后大家在飯菜不合口味時,會多加體諒,不再浪費食物。一粥一飯,當思來之不易……”

現狀

去年7萬中小學生學工學農

其實早在2015年10月,北京初中生學農教育實踐活動就已經啟動,到目前本市已經初步構建了學農學工特色課程體系,開發了學農學工教育課程平臺,實現了學生在網上自主選課。

市教委發布的數據顯示,本市2018年累計有7萬中小學生學工學農,但較之百萬中小學生的總量,這一比例還不算高。記者采訪時也發現,有些學校尚未開設學農課程或組織相關活動。大部分學校給出的理由是場地有限,還有些“軟件”也暫時沒跟上,比如在北京市中學生學農教育平臺,課程資源中顯示的仍是“2016年學農教育課程框架”。

這種局面正在改善中。市教委主任劉宇輝此前接受采訪時說,現在孩子需要什么教育,我們就應該提供什么教育。我們的目的是扭轉功利化傾向,倡導孩子更健康地成長。我們倡導學工學農活動,培養孩子、引導孩子參加家務勞動,使勞動成為一種習慣。

今年高考,學農直接入題了。英語大作文是看圖說話,讓考生結合勞動最光榮的主題,描述摘西瓜的學農體驗。有考生說,這個題讓人眼前一亮,雖然沒練過類似的題目,但在中學期間有過學農體驗,對其中的細節印象深刻。今年7月,《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》發布,再次明確要創建一批勞動教育實驗區,農村地區要安排相應田地、山林、草場等作為學農實踐基地,城鎮地區要為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐等提供保障。

有些地方已經先動起來了。目前,門頭溝區多所學校開設了與勞動相關的校本課程,學生可以走進大自然,春季體驗播種,夏季體驗為農作物除草、施肥,秋季體驗收獲,冬季總結一年的收獲體驗;豐臺區學農教育項目學校從最初的2所擴大到13所,這些學校通過學農課程的開發和實施,在指導學生掌握勞動技能的同時,體會勞動帶來的快樂和光榮;東城區也提出,校內外資源要結合,讓學生通過日常家務、手工制作、非遺傳承、學工學農、社會實踐、志愿服務等多種方式加強勞動教育。

花絮

老師也沒種過田 爺爺奶奶來幫忙

學生學農,大部分學校的老師要先吃小灶,但這“補課老師”可不好找。

“老師也不會種田。伺候個辣椒、向日葵之類的,還可以上網查查,照貓畫虎,但真正種莊稼,大家就傻眼了。”一位農村小學老師透露,“為了不露怯,我們想請學生的父母幫幫忙,結果一調查,絕大部分學生家里都不種地了。最后來的行家全是爺爺奶奶輩兒的。”一所開設了學農課程的學校相關負責人說:“孩子們學農,老師也受鍛煉。現在一個個兒又會種地又會做飯,自理能力響當當。” (記者 劉冕)

責編:徐麗
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